基于实践教学是实现学生以“学习参与”到“实践体验”直至“内化践行”深度融合的重要环节，《中国近现代史纲要》课程一方面在原有思政实践课的基础上，建设《中国近现代史纲要》“四位一体”平台虚拟实践教学资源，将全景空间教室、VR端设备、PC端设备、手机端设备作为“四位一体”平台搭建虚拟实践教学内容，增强学生对于课程的体验。另一方面，《中国近现代史纲要》抽取原思政实践课与课程紧密度高的环节并再一次升级实践课程设计，将PBL项目式教学引入实践课堂，比如“如何将延安打造成新时代大学生的革命旅游圣地？”让学生带着项目展开实践研学，以解决项目问题为核心目的，通过明确的角色分工，达到寓教于研、寓教于乐的效果。

各小组在明确任务后，正式开启研学筹备工作，从前期准备、策划到中期体验、展示，从后期作品制作到小组集体复盘，通过全程的参与，各小组学生有效的提升了自我管理能力、沟通表达能力、人际交往能力、环境适应能力、团队协作能力、组织协调能力和分析解决问题的能力等。

除去能力提升，《中国近现代史纲要》课程组还通过实践研学，学生返校后以导览图、文字感悟以及视频记录宣传的形式呈现研学过程的所见、所闻、所感，实现了让学生走出课堂，走向社会，验证理论的教学目标，践行了从“知识传授”转变到“能力培养”的教学方式，让学生能够在做中学，学中练，提升了学生的综合素养，增强了教学实效性，助力学生将知识内化为言行。

课内提升：主题研讨

习惯养成：分享讨论

知行合一：实践研学

成果展示：校内路演